Алгоритм работы воспитателя по реализации программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования

 Методические рекомендации для начинающих воспитателей

  Алгоритм работы воспитателя по реализации программы «Истоки» и «Воспитание на  социокультурном опыте»  для дошкольного образования

 Методист  Истоковедения  О. С. Абрамова

 Введение

  Успешность реализации любой образовательной программы обеспечивает системная, методически грамотная, интегрированная, специально организованная педагогическая деятельность воспитателя с детьми, родителями и представителями ближайшего социума.

Воспитатель в Истоках —  наиважнейшее звено  в цепи образования. На него возложена основная миссия за целостное развитие ребёнка-дошкольника. Воспитатель призван профессией быть у истоков детства, а, значит, быть ответственным за воспитание человека, гражданина и патриота. Именно поэтому не только  на ребёнка, но и на развитие родителей воспитанников, педагога и коллектива в целом направлена программа «Социокультурные истоки».

         Следует иметь в виду, что для достижения положительного результата  воспитатель,  ведущий за собой ребёнка и его семью, должен уметь:

  • выстраивать приоритеты деятельности;
  • хорошо знать концептуальные положения и содержание реализуемой программы;
  • ясно ставить перед собой, детьми и родителями образовательные цели и задачи;
  • чётко представлять целевые ориентиры дошкольного образования, на которые он в образовательной деятельности вместе с родителями будет опираться;
  • осуществлять эффективное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса;
  • владеть современными педагогическими технологиями, методами, приёмами и образовательным инструментарием;
  • создавать соответствующую среду развития детей.

Иными словами, сегодняшний педагог должен быть стратегом и тактиком в образовании в одном лице.

       В программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» разработана стратегия воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, построенная на методологии социокультурного системного подхода профессора, члена — корреспондента РАЕН И. А. Кузьмина. Социокультурный системный подход к истокам в образовании позволяет:

  • объединять содержание обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе единой цели и единой системы ценностей;
  • развивать социокультурную основу во всех звеньях образования и, таким образом, обеспечить преемственность дошкольного образования, начальной, средней и высшей школы;
  • обеспечить естественное гармоничное духовно-нравственное развитие личности, объединяя в одну сложную структуру образовательное учреждение, семью и ребёнка;
  • развивать образование как открытую организационную систему, способную стать важным фактором как  внутрирегионального, так и межрегионального единения;
  • использовать принципиально новый образовательный инструментарий и систему работы на основе активных форм обучения.

«Истоки» в дошкольном образовании являются пропедевтическим курсом обучения и рассчитаны на 4 года развития детей с 3 до 7 лет. По курсу  пропедевтики «Истоки» разработан следующий инструментарий:

  • Программа для дошкольного образования
  • Планы итоговых занятий с детьми 3-7 лет
  • Комментарии и пояснительная записка к программе
  • Методическое пособие «Активные формы обучения»

Эти разработки опубликованы в научно-методическом сборнике «Истоковедение», том 5, Москва,  ИД «Истоки».

         По работе с родителями  разработана программа   «Моя семья». Программа позволяет  присоединять родителей к совместной реализации программы, объединять  усилия дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей.  В системной разработке  по программе «Моя семья»  представлены:

  • Методические рекомендации к системе занятий с родителями на 4 года развития
  • Пояснительная записка
  • Планы занятий с родителями
  • Методическое пособие «Активные занятия для работы с родителями»
  • Методические рекомендации к использованию книг для развития детей 3-7 лет.                                                                                                      Советы родителям по организации душеполезного семейного чтения
  • Описание опыта работы и конспекты занятий педагогов МДОУ № 99   г. Вологды по духовно-нравственному развитию личности ребёнка-дошкольника в контексте Истоковедения
  • Планы предварительной работы к итоговым занятиям с детьми 5-6 и 6-8 лет по  программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» педагогов МДОУ № 34 г. Серпухова

Материалы опубликованы в научно – методическом сборнике «Истоковедение», том 11, Москва, ИД «Истоки»

Для определения результатов работы по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» в дошкольном образовании издан  мониторинг. Он представлен разработками:

  • Мониторинг социокультурного развития детей дошкольного возраста( 3-7 лет) в рамках реализации программы «Социокультурные истоки»

    Научно-методический сборника  «Истоковедение» , том 15, М., ИД «Истоки», 2013);

  • Дневник социокультурного развития ребёнка-дошкольника, М, ИД «Истоки», 2013)

        К программе также разработан комплект книг для развития детей 3-4, 4-5, 5-6, 6-8 лет. В них заложена основная предварительная работа с детьми и родителями по подготовке к итоговым занятиям по программе. Комплект книг для развития соответствует структуре и содержанию программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования.

 Основная цель книг этого комплекта – создать условия для приобщения детей и их родителей к базисным социокультурным  ценностям российской цивилизации, а также единый контекст воспитания и общения  в детском саду и семье.

 Для развития творческих способностей разработаны альбомы для рисования детей 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет.  В  эти альбомы помещены  образы  известных сказочных героев  из серии  книг для развития дошкольников.   Это предельно цельные художественные образы, расширяющие  представления детей о героях родных сказок, их характере, душевном состоянии,  образе жизни, быте, занятиях, живом и неповторимо – конкретном облике.

         Основная цель альбомов для рисования – закрепить освоенные  духовно – нравственные  и социокультурные  категории курса пропедевтики «Истоки», создать условия  для развития  активной самореализации и творческого потенциала ребёнка – дошкольника,  предоставить ему возможность выразить свои  чувства, эмоции, мысли и переживания  в рисунке.

           В  4 томе научно – методического  сборника  «Отечественное  образование» (- М.:Истоки, 2010) и в 3-4 томе научно – методического сборника  «Истоковедение» (- М.:Истоки, 2010)  помещён  опыт работы  МДОУ № 99 и МДОУ  № 91 г. Вологды  «О включении программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном  опыте» в базисный  учебный план дошкольного  учреждения».   Данная  методическая разработка   даёт  обоснование к введению программы  в образовательную деятельность  дошкольного учреждения, представляет характеристику, новизну, отличительные особенности, результативность и методическую обеспеченность рассматриваемой программы.  Во второй части помещён перечень нормативных документов, регламентирующий разработку базисных планов образовательной деятельности ДОУ и его общая  характеристика.                       Примерный план интеграции  образовательной деятельности воспитателя с детьми дошкольного возраста на 4 года развития размещён  на сайте: www.wikionika.ru

   Аннотация  образовательного  инструментария по программе «Социокультурные истоки»  для дошкольного образования говорит о  его  полноте и разнообразии. Перед воспитателем встаёт вопрос о его практическом применении.

                                                                                                                                                                                                 Алгоритм  работы  воспитателя с  образовательным  инструментарием выглядит следующим образом

     ШАГ  ПЕРВЫЙ     «Начни  с  себя»

   Расхожее изречение  «Учитель перестаёт быть  учителем, если перестаёт учиться сам» подходит здесь как нельзя лучше.

  Первый шаг включает самообразование и самоподготовку педагога по освоению и осмыслению темы месяца.

       Для этого воспитателю целесообразно:

  • проработать программу «Социокультурные истоки» в соответствии с темой месяца;
  • изучить пояснительную записку и комментарии к программе;
  • ознакомиться с методическими рекомендациями к очередной книге для развития детей;
  • прочитать и поразмышлять над этой книгой для развития вместе со вторым воспитателем;
  • продумать изменения  в предметно – пространственной среде группы;
  • ознакомиться с альбомами для рисования по программе.

. (Дополнительно можно использовать учебники «Истоки» для начальной школы. Содержание категорий учебника «Азбука истоков» для первого класса школы соответствует осваиваемым  категориям во второй младшей группе детского сада, категории «Истоков»  второго класса  школы – средней группе  и т. д.).

ШАГ  ВТОРОЙ     «Вовлеки педагогическое сообщество»

                 Для этого целесообразно:

  • изучить имеющийся примерный план интеграции деятельности воспитателей группы и педагогов – специалистов дошкольного учреждения (музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, воспитателя по изобразительной деятельности и др.) по программе «Социокультурные истоки»;
  • внести в него коррективы в соответствии с условиями своего дошкольного учреждения;
  • спланировать интегративное взаимодействие воспитателей, педагогов – специалистов и родителей в течение месяца по программе;
  • скорректировать планы воспитательно — образовательной деятельности педагогов – специалистов ДОУ по программе;
  • скоординировать действия воспитателей группы и педагогов – специалистов дошкольного учреждения по проведению мониторинга духовно-нравственного развития детей.

ШАГ  ТРЕТИЙ         «Присоедини  родителей»

       Для  этого  целесообразно:

  • проработать социокультурные тексты  из учебников «Истоки»  для  начальной школы по категориям курса, сделать из них  выборку для осваиваемой темы и  поместить в раздел «Слово к родителям» информационного экрана;
  • оформить в раздевальной комнате информационный экран «Социокультурные истоки», предоставив родителям полную информацию о работе по программе в течение месяца (поместить дополнительную информацию по теме, дать рекомендации и задания для семейного чтения книг для развития, уточнить дату и  время проведения итогового занятия с детьми, пригласить  к участию родителей, предложить выучить с ребёнком к занятию потешки, стихи, загадки, пословицы, поговорки и др.);
  • продумать и оформить полезные советы по организации семейного чтения  серии книг для развития  детей дошкольного возраста;
  • изучить методические рекомендации к системе занятий с родителями по своей возрастной группе;
  • оформить семейные пригласительные билеты для участия в совместных итоговых занятиях;
  • подготовить и провести активное занятие с родителями в соответствии с планом реализации системы взаимодействия «Моя семья», завершить занятие чаепитием;
  • в соответствии с темой месяца вместе  с родителями внести изменения в предметно – пространственную среду группы. (Организовать выставку книг, семейных реликвий, изделий декоративно – прикладного искусства; создать макет; разместить в пространстве группы семейные фотографии; внести репродукции картин отечественных  классиков живописи и др.).

ШАГ  ЧЕТВЁРТЫЙ   «Организуй  образовательную   деятельность»

     Для этого целесообразно:

  • спланировать образовательную деятельность с детьми и их родителями на основе интегративного подхода на предстоящий учебный месяц;
  • совместно с педагогами – специалистами в течение месяца проводить работу с детьми  по освоению социокультурной или  духовно – нравственной категории и осмыслению книг  для развития в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, продуктивной, познавательной, музыкально – художественной, чтения);
  • провести в последнюю неделю месяца активное занятие с детьми  на основе  имеющихся планов  итоговых занятий по курсу пропедевтики «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте».

            ШАГ  ПЯТЫЙ   «Проанализируй   результат»

     Для этого  целесообразно:

  • проанализировать полученные результаты деятельности по программе за прошедший месяц; сравнить с проектируемыми  целями и задачами работы;
  • провести два раза в год (январь и май) мониторинг социокультурного развития детей своей группы, используя инструментарий (Истоковедение, том 15, издательский дом «Истоки», 2013);
  • занести данные мониторинга в Дневники развития детей по Истокам;
  • отметить: за счет чего были получены положительные результаты, чего не удалось достичь и почему, что в образовательной деятельности необходимо изменить;
  • проследить динамику социокультурного развития детей в процессе проведения активных занятий на основе пяти аспектов качества: содержательного; коммуникативного, управленческого, психологического, социокультурного, используя методическую разработку по мониторингу;
  • проанализировать уровень присоединения и включённости родителей группы в реализацию программы;
  • наметить пути выхода к ситуации общего успеха.

    Системное и грамотное освоение педагогами программы  «Социокультурные истоки», творческий подход к использованию образовательного инструментария, соблюдение алгоритма работы с ним, позволяет развить ресурс успеха каждого участника образовательного  процесса, обеспечить социокультурное развитие образовательного учреждения, реализовать цели развития отечественного образования.

                                                    Желаю удачи!  У Вас всё получится!

      .



Здесь Вы можете подписаться на рассылку новых статей. Оформив подписку Вы сможете первыми читать новые статьи и получите бесплатный доступ к закрытым публикациям.